Творческий процесс. Работа с натуры

Изучайте природу

Возьмите растения, цветы, насекомых, животных — вы везде увидите необычайную целесообразность. Все в природе гармонично, и вот это гармоничное всегда нас подкупает. Скажем, сочетание цветов. Существуют совершенно неожиданные два рядом лежащих тона в окраске цветка, бабочки, насекомого и т. д. Они всегда как-то так умело природой связаны и настолько гармонично, что иначе и желать не хочется.  

То же самое в отношении формы. Всякое явление в природе необычайно закономерно, необычайно логично, конструктивно: строение человека, строение животного, растения и т. д. Поэтому, когда художник, недостаточно изучив природу, начинает фантазировать в отношении изображения каких-то ее явлений, то это звучит фальшиво и неминуемо производит неприятное впечатление на зрителя. Хотелось, чтобы в вашей работе изучению природы было уделено как можно больше внимания.  

Если вы изучаете какое-то животное, нужно чтобы, например, ноздри у этого животного не были простыми дырочками кожи, а были бы органом, который несет определенную функцию и меняется при известном состоянии животного. Если понаблюдать и уметь различить эти элементы у различных животных в разных их состояниях, то такое знание весьма поможет в смысле выразительности и умения использовать изображение животного в тех или иных композициях.

Если вы пишете пейзаж и у вас в нем встречаются деревья, то хотелось бы, чтобы то дерево, которое вы изображаете, было того анатомического строения, которое присуще этой породе деревьев. А у нас часто получается в пейзажных картинах — деревья, кустарники написаны так, что трудно сказать, какие именно деревья или кустарники изображены: дуб ли это или липа, береза или ива, куст бузины или боярышника.  

Конечно, нельзя в одном этюде передать все. Могут быть этюды как упражнения в умении владеть красками, видеть цвет в природе. В таких случаях, когда просто нужно передать отношение неба и земли, зелени и почвы, вполне можно опустить такое специальное занятие, как изучение строения дерева и т. п. Никто от подобного рода этюдов-упражнений не будет требовать четкости в смысле знания формы, анатомического строения.  

К натуре могут быть самые различные подходы, лишь бы художник не путался в своей задаче. А ведь зачастую у не имеющего опыта работы с натуры Нужна ясность цели распыляется внимание и разбегаются глаза на богатство материала, даваемого природой. Это — самое опасное и нерациональное в работе с натуры. 

Не имея совершенно ясной цели и задачи, вы можете в результате сделать работу, ничего не дающую, вы не будете ощущать продвижения, развития в своей работе. Рассчитывайте свои силы, поставьте перед собой четкую задачу, и путем длительной, упорной работы, может быть, более сложным путем, встречая на нем зачастую неудачи и срывы, — вы получите известного рода практические навыки, знания, уверенность и опыт, которые в дальнейшем — при встрече с подобной — сможете легко использовать.

Например, пришли вы на природу, перед вами пейзаж, который вам хочется писать. Что взять, какой кусок этого пейзажа, на чем лучше остановиться? Всегда надо остановиться на том, что вас больше всего поразило, или на том, что больше всего подходит к задуманной вами композиции и теме. При этом все время надо держать в памяти тот первый поразивший вас момент, ради которого вы и стали работать именно над этим мотивом, сюжетом. В работе над пейзажем поразить может многое: освещение, цветовое отношение неба и земли, характер растительности, восход или заход солнца, яркий полдень, пасмурный день и т. д. Надо тренировать себя на умении сохранять в памяти поразивший вас образ, момент и его придерживать во все время работы. Еще лучше приходить на пейзаж повторно в одни и те же часы и при одном и том же состоянии погоды. Но природа, при всей своей щедрости, редко повторяет в точности одни и те же состояния, еще реже она предоставляет возможность работать более или менее продолжительное время при одном и том же состоянии. Вот почему важно научиться держать в памяти первоначальное впечатление от того или иного момента, поразившего вас.

  Важно уметь не только изобразить, но прежде всего, видеть то, что вы хотите изобразить. Уметь видеть — это значит смотреть на натуру не равнодушными, скользящими глазами, а глазами пристальными, все замечающими, анализирующими. Важно уметь видеть главное и отбрасывать второстепенное. На первых порах для молодого, начинающего художника неплохо взяться за не особо сложную задачу. У каждого художника есть стремление «объять необъятное». Его захватывает природа, какой-нибудь эпизод из жизни, увиденная сцена: он, естественно, хочет сделать все сразу. Но в этом случае неизбежно столкнется со сложной композицией, в которой надо показать и пейзаж, и людей с их психологическими переживаниями, и сложные движения и т. д. Одним словом, нагромождаются необычайно сложные задачи, и, если неопытный художник сразу возьмется за все, то он может растеряться и не разрешить ни одну из них. 

Я не говорю о том, что не надо браться за такие задачи. Надо браться, но прежде всего рассчитайте свои силы: медленными, но уверенными шагами идите к намеченной цели, не беритесь очертя голову за все, ибо вы только сорветесь в работе и испытаете чувство разочарования.

Осмотрительный подход к натуре, к творческой задаче должен быть у каждого молодого художника.

Когда вы придете на натуру, с первого взгляда вам может показаться слишком просто и скучно писать, скажем, открытое поле, степь и кусок неба. Как будто бы делать нечего - поле и небо, небо и поле. Но в этом случае, надо задаться целью передать воздушную среду или линейную перспективу уходящей плоскости, проследить световые и цветовые отношения неба и земли. Работа над этим, казалось бы, несложным сюжетом принесет большую пользу, чем работа над сложными заданиями при отсутствии навыка планировать свой труд, при неумении последовательно разрешать эти сложные задачи.

  Природа нас слишком прельщает своей красотой и многообразием своих форм, и, если вы возьметесь за их выражение, не умея решать более простые, несложные сюжеты, не умея дисциплинировать и последовательно ставить себе задачи, то результатом будет срыв в работе.  

Надо воспитывать в себе умение последовательно ставить посильные задачи.