Развитие творческих способностей

В деле художественного образования, кроме обучения художников умению владеть в совершенстве своим мастерством (для живописцев — рисунком и живописью), очень значительное место занимает вопрос воспитания их художественного интеллекта, развития творческих способностей, вкусов, понимания сути и задачи картины (вообще всякого творческого произведения).

С этой целью руководители-художники ведут с учениками постоянные беседы во время ежедневных занятий по рисунку и живописи, указывая ту или иную сторону модели, которая может быть использована для творческих целей. Точно так же и в самой постановке модели руководитель настолько выявляет те или иные ее свойства, что это побуждает учащегося во время работы над этюдом самостоятельно решать определенную творческую задачу. Кроме такого рода бесед и творческих указаний на этюдах, руководитель старался использовать в целях такого общего воспитания учащихся посещение музеев и галерей, где обращает внимание учащихся на композиционно-творческие искания и приемы того пли иного мастера. 

Затем еще более значительным упражнением, ведущим непосредственно к развитию творческих способностей молодого художника, к развитию его композиционных навыков, является составление эскизов, проектов будущих картин.